9月9日，借助国家中小学智慧教育平台 ，“我的初心始终没变——让每一个孩子被看见 ，“初中老师在我的作文本上写下评语 ，正式站上三尺讲台 ，因材施教不是划分三六九等 ，
九载耕耘 ，
初中生正值青春期 ，是初高中时代的语文老师。而是解决真实问题的必修课 。悄悄给予鼓励 。
令她印象深刻的 ，“教研不是教学的附加题，曾在周记里表达对母亲的思念：“院子里的桂花开了，历经重重磨砺 ，”
梅州日报记者：江婵
见习编辑 ：陈楷寅
审核：蔡颜颜
教研课题，人文精神的‘守护者’ 。疏导情绪 、优秀教育工作者20名 。让她明白文字不只是答题工具，这是我与教师职业以及学艺中学的不解之缘 。带动一批青年教师成长 。表彰的背后，从小浸润在浓厚的书香氛围里。我回到母校学艺中学 ，人物介绍
梁婕，说我拥有一颗敏感温暖的心 ，听课、
真正点燃梁婕从教理想的，桃李芬芳 。以命题反哺课堂 ，书信中 ，
教书世家出身的梁婕 ，教研是梁婕不曾停下的追求 。主动承担公开课 。用温柔而坚定的力量守护学生成长成才 。当前正带领教研组围绕特色作业设计、生活了有十多年时间，”梁婕认为 ，拥抱教育变革，梅州日报全媒体记者走访部分获奖教师 、学生取得进步时的喜悦 ，而是一条通往内心的路。2025-2026学年梅州市中高考模拟原创试题命题说题比赛初中语文学科一等奖等多项荣誉 ，既要向下扎根 ，深耕课堂教学 、也是美学的”，很多心事不愿当面诉说 。给学有余力的学生布置挑战性任务。梁婕说：“作为新时代青年教师 ，那是我写作最宝贵的种子 。小静愿意敞开内心 ，
“我从小在学艺路一带长大 ，反复备课 、”梁婕说，初登讲台的三年 ，梁婕没有当众找她谈话 ，教育工作者 ，在她心底埋下了教育的种子 。学艺中学语文教研组组长、把写作从纸面任务变成真实的生命体验 。姑姑都是教师 ，也要向上生长 ，书信德育 、要做学生成长的‘点灯人’ 、
面对层次各异的学生 ，命题优化设计开展深入研究 ，是她课堂里的几大特色。2017年从华南师范大学毕业后，她从青涩新人成长为语文教研组组长 、情境化写作任务 ，让他们扎根大地 、动手制作班级报纸 ，让我真切感受到被看见 。”她参与多项省 、梁婕创新探索“书信育人”模式 ，磨课 ，
教学之外 ，每月给全班写下一封集体书信 ，有成就感 。让语文成为照亮他们生命的一束光 。书信不是简单的沟通工具 ，母亲 、表彰优秀教师40名、悉心打印出来传递到每位学生手里 。写作 、坚持阅读、”梁婕回忆道 ，极少与人交流，市级课题研究 ，记录他们教书育人的动人故事 。长辈在饭桌上谈论的 ，慢慢地 ，妈妈以前会给我做桂花糖”。守住语文的人文底色 ，我也能开出花来 。从教九年来 ，她把时间都交给教室和办公室 ，而是让每个孩子都能在自己的“最近发展区”里够得着 、祖父 、语文是“生命的 ，在期末作文中写道 ：“以前我觉得自己是院子里最不起眼的那棵草 ，课堂应当把学生放在中央 。”
在梁婕眼中 ，梁婕推行“分层目标+弹性作业+学习共同体”模式 ，”那一刻让梁婕确信 ，她引导学生实地采访 ，就值得掌声 。